本文摘要：今天在学校听见老师们在议论这样一件事情：“学生在学校展现出较好，不遵从老师和教官的决定，常常的耽误；甚至打架斗殴，老师把家长叫来学校谈论孩子的问题；家长的一句话让老师完全沮丧”。

今天在学校听见老师们在议论这样一件事情：“学生在学校展现出较好，不遵从老师和教官的决定，常常的耽误；甚至打架斗殴，老师把家长叫来学校谈论孩子的问题；家长的一句话让老师完全沮丧”。这样家长是这样说道的：老师，不能多困难你们教育一下这个孩子，家里较为贫穷，从小孩子是回来老人，我们过来打零工；没时间管理小孩。有时候回去，他爸爸说道他几句，他不得了，拿斧子平着他爸爸打。听见这里，我不告诉我该怎么样去解读这样的事情。

反过来问父母，你们实在我们教育者和管理者能把他管理好教育好吗？同时也找到家里面姐姐的小孩在父母带着，有天回家看到小孩子在打他婆婆，而大人却只是看著。上前教育却被制止。这或许就是所谓的“疼爱”吧！不由得想谈一下家庭教育究竟是一个什么样的教育！　　目前我国的幼儿园教育与家庭教育往往不剧情片，幼儿从出生于到3岁左右，绝大部分时间生活在家庭中，是在父母的养育和教育中，认识到的全部与日常生活息息相关的事物。所以，当一个小生命问世，给家庭、父母带给了无限喜乐和期望的同时，也让家庭和父母从此担负起了一份总有一天的、沉甸甸的养育和教育的责任。

家庭教育当前还是个薄弱环节，对子女教育往往约将近拒绝甚至与幼儿园背道而驰，由于家庭环境和教育的原因，有些幼儿教导了一些不当的个性品质，幼儿园对这些孩子必需展开再行教育，但这些孩子的缺点又随时在家庭获得“增强”。有些“机灵”的孩子在幼儿园一个样，在家里又是一个样，真是就是两个孩子，但家长不指出这是问题，反而维持喜爱态度。　　人类3岁以前所吸取取得的科学知识，相等于成人花60年拚命自学所取得的科学知识量；而生理学家也找到，3岁幼儿的脑神经发育早已超过成人的60-80%。

0-3岁这个时期幼儿以一种与生俱来的本能来自学、提供必须，以人们无法想象的难以置信速度和能力将所有看见、听见、认识到的信息、事物照单全收，并像照相机一样一一回到大脑的底片中，从而构成一生人格、智慧、情感、意志以及生活习惯、方式的基础。　　我们平时经常看见孩子身上的许多毛病:懒散、依赖性强劲、不懂礼貌、任性、乱花钱、自学不专心等等,总有大人跟在后面说道,有些父母盼协助孩子改成这些坏毛病,可就是不起效。

一个最重要的原因,就是家长在教育中只是困惑医头,脚痛医脚,治表身亡里,没把劲使在培育孩子的习惯上,因此不有可能彻底解决问题。　　习惯是什么?是一种自动化的动作和平稳的不道德方式。

它不必须别人敦促、警告,也不必须自己故意去做到,这就是所谓的“习惯成自然”。较好的行为习惯对人一生的发展具备至关重要的起到。在孩子行为习惯中，家庭教育是渗透力 强劲的教育，家庭是更佳的课堂。

　　家庭教育的根本任务就是教教孩子做人,做到一个合乎社会市场需求的人。在孩子小的时候,父母足以做到的就是打好做人的基础,从一点一滴的小事转行,培育孩子较好的行为习惯,这是孩子终生获益的东西。

从将来来看,这个基础打下了,比孩子学科学知识、学特长对他一生的起到更大,而且可以在相当大程度上增进孩子的全面发展。培育孩子的良好习惯，从“小”转行 最重要,也就就是指小时候转行,从小事转行,从自家转行。良好习惯不是一日之功,只有在长年重复的训练中才能教导。

培育较好行为习惯必需一竿子挂究竟,切不可“前紧后松”,父母要不怕重复。　　家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的 位老师；日常生活教育，是幼儿 基本的生活能力的培育，是在家庭环境中随时随地可以展开的教育。

由此可见，家庭教育特别是在是幼儿家庭教育，在整个教育过程中，占有着举足轻重的地位。　　幼儿园，是幼儿集体生活的一个起点，是幼儿从出生于到了解现实世界、跨进社会的 步，在这里拒绝接受了 早于的系统传统文化教育，增进儿童基本行为规范和生活习惯的教导，身体健康和智能发展等综合素质教育较慢发展。

但是当今社会是一个学校、家庭、社会三位一体的教育，老师是教书育人的园丁，但家庭是推展孩子茁壮的主要因素，某种程度在教育方面有举足轻重的起到，我国现行的教育制度的九年制义务教育，这是 基础的教育，但是孩子的不道德礼仪、道德素养教育也一样的最重要，品德优劣关系到孩子一生的成就。　　幼儿园，是幼儿集体生活的一个起点，是幼儿从出生于到了解现实世界、跨进社会的 步，在这里拒绝接受了 早于的系统传统文化教育，增进儿童基本行为规范和生活习惯的教导，身体健康和智能发展等综合素质教育较慢发展。但是当今社会是一个学校、家庭、社会三位一体的教育，老师是教书育人的园丁，但家庭是推展孩子茁壮的主要因素，某种程度在教育方面有举足轻重的起到，我国现行的教育制度的九年制义务教育，这是 基础的教育，但是孩子的不道德礼仪、道德素养教育也一样的最重要，品德优劣关系到孩子一生的成就。所以，我指出，幼儿园有责任教育好孩子，作为家长有义务因应幼儿园教育好孩子，两者相辅相成，谁也必不可少谁。

　　望子成龙、望女成凤是家庭教育亘古恒定的主题。尤其是当今社会，人才竞争白热化，教育沦为热点、焦点问题，家庭教育也更加受到人们的推崇。

　　只不过，教育孩子的过程，既是父母理解孩子的过程，也是孩子适应环境家庭教育的过程，堪称父母和孩子一起茁壮的过程。而做到父母的怎样将“和孩子一起茁壮”的理念确实实施到明确行动上去？　　我们要针对孩子一些有所不同年龄阶段展现出出有的生理和心理特征，有意识地加以引领，并大力创设“学习型”的家庭环境，营造父母和孩子间人格上公平、自学上互惠、生活上互帮的良好氛围，这是孩子不受教育、父母欲上进所应当不具备的自学茁壮条件。

父母既是孩子的 任老师，孩子也是父母确实理解孩子茁壮规律、背诵孩子的开始，在有所不同意义上来说，孩子也是父母的老师。　　家庭教育，算是是当今校外教育一道特有的风景线，对孩子的茁壮十分最重要。很多专门从事幼儿教育多年的老师都有完全相同的感叹，有什么样的孩子，就不会有什么样的家长，孩子的教导品质可以说道是父母的缩影。

在一所幼儿园曾再次发生过这样一件事，老师早上刚刚到班里准备好庆贺幼儿，只听到哭声由近而近，过来一看，原本是炜炜，看到老师，她之后连忙大哭着对老师说道：“老师，我想上幼儿园……”“为什么”老师质问到，“老师，我明天再行来行吗？今天我想上幼儿园”听见孩子哀求的语言，老师也很难过，可是老师告诉这个孩子有时候是很真诚的，老师说道：“你告诉他我你想来的原因，你说道的有道理我竟然你和妈妈回家，要是没道理你就得和我进班”，“……”她什么都没有说道， 后还是只得和老师进班了，结果一整天展现出的都很好。第二天，又是炜炜，她比昨天还相当严重，竟然还往外跑完，老师把她抱着返了班里，结果也是没什么事。

权利活动时，老师把她叫到身边，回答她不不愿来幼儿园的原因，她说道的条条是道：“我爸爸说道我上幼儿园，晚上就陪伴我到大公园玩游戏，后来他就没有带我去，我就想来幼儿园了”。听得了孩子的话，老师深有感触，作为一名家长，你连一个给孩子的小小允诺都无法构建，你让孩子还怎样去坚信你们，孩子那颗幼小的心灵一旦受到损害，那将是他毕生的污点，如果要想要让您在孩子的心中有威信，首先您就要做对孩子许下的愿要送给孩子，不然就不要只能答允孩子。孩子在4—5岁的时候的年龄特点就是爱人说出，更容易愚弄别人，主要就是以自己的利益为主要目的，作为孩子的家长，我们要告诉孩子的特点，解读孩子的特点，这样我们才能更佳的让孩子在他的年龄段里获得更佳的发展。

只不过，个性不是与生俱来具备的，必须后天培育，有的是父母有意识地主动培育，有的是孩子主动的仿效父母和周边的人。父母是孩子 信赖的人其言行在孩子心目中是 准确的，直接影响孩子人生观、价值观、世界观的构成，甚至影响到孩子的一生。即使学校教育大大地缺失孩子在家庭教育中教导的一些不良习惯，也会接到令人满意的效果。

　　培育孩子没相同公式，每个家庭都有一个培育孩子的方程式，无法生搬硬套，却是每个家庭有每个家庭的情况，或富裕，或贫困，或文化层次低，或文化层次较低，或出生于高干，或平民布衣。有所不同的家庭背景，教育孩子的方式也不尽相同。但是，社会必须的人才在有所不同时期有一定的标准，这就是我们培育孩子的准则，培育社会必须的简单的人，每个家庭可以在这个大的前提下根据自己的解读来做到如何教教孩子学会做人，学会探求，在这一点上每个家庭培育孩子的方向是完全一致的，机会也是平均分配的。

　　每个孩子都是一样的，家长或者是老师， 期望看见的都是这个孩子成才。但往往忽视了，成才的前提是再行把这个孩子培育成‘人’。

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